高校文创，让大学精神“可触可感”

集群智慧张老师

“骆驼驾驶证”“马上交大运”火出圈的背后——

高校文创，让大学精神“可触可感”

& s7 y0 K) S; y0 i) `2 i　　光明日报记者 周世祥 光明日报通讯员 钟宇馨
) V- N5 e( h  c  A3 t0 p/ M, N　　距离农历马年新春已不足半月，在上海高校学生圈里，一款名为“马上交大运”的红色毛绒包挂“火”了起来，它的名称中既包含发布方上海交通大学校名，又传递好运祝福。“为了满足师生们对特色文创的需求，学校在马年到来之际推出‘马上交大’系列产品，寓意吉祥如意，红红火火，马上启新程，马上交大运！”上海交通大学党委宣传部部长于朝阳介绍。
　　近些年，不少高校开发的文创产品逐渐从大学校园走向社会大众，频频“火”出圈，成为广受青年喜爱和追捧的文化产品。如何借力文创之“火”，拓展大学文化新场域，营造校园新生态？如何依托文创开发运营，为校园文化建设和打造城市文化高地“引流”“赋能”？记者进行了采访。

西北民族大学美术学院院长徐海翔创作甘肃马家窑彩陶主题文创产品。西北民族大学供图

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兰州大学文创骆驼公仔。兰州大学供图

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上海交通大学文创“马上交大运”毛绒包挂。上海交通大学供图

　　从“纪念品”到“身份符号”，高校文创融入青年日常生活
　　在不少高校学生眼中，校园文创早已不是可有可无的纪念品，而是校园生活的温暖陪伴。
$ s2 {! C1 B/ X' i　　“从我入学那天起，这只小熊就一直陪着我。四年了，一看到它，就会想起最初踏进校园的日子！”四川大学锦江学院大四学生小张说起学校赠送给每位新生的“锦江小熊”，语气里饱含感情。小张还购买过一些高校的玩偶挂件，“都很有学校特色，能挂在包上，出去很‘拉风’”。在她看来，文创不再是“放在抽屉里的纪念品”，而是“能被带着走”的校园符号。
　　像这样融入日常的高校文创，正在被越来越多学生关注。这个冬天，北京航空航天大学研二学生小刘发现，几所在京高校推出的“学校品牌羽绒服”大热。她回忆，在公园里不时会看到北京电影学院等校学生穿着风格统一的长款羽绒服，“辨识度很高，像校服一样”。她认为，这类文创的流行，既源于版型、保暖性等实用价值，也离不开社交媒体的“放大效应”。
* B  U( y# B( I9 v6 P7 X( m　　记者注意到，随着学生需求的变化，高校文创的品类也在不断拓展，并逐渐形成稳定的“受欢迎清单”。南京师范大学党委学生工作部部长景飞告诉记者，该校的校园文创产品经过数年深耕，目前已研发100余个品类，涵盖实用文具、创意生活、数码周边、服饰配件等多个领域，其中以日历、帆布袋、校园主题服饰和笔记本最受学生欢迎，不少产品在开学季和毕业季出现售罄现象。于朝阳也介绍，上交大校园文创围绕学校精神符号、校园风物、校史记忆和学科特色，形成四大产品体系，涵盖10余大类日常用品，在售单品约1500个，每年保持约20%的更新迭代率。其中，交大卫衣、校园元素马克杯、校门玩偶等“高频使用型”产品，成为学生和校友复购率最高的品类。
　　你是否持有“骆驼驾驶证”？这可是兰大人的“身份认证”。兰州大学相关负责人介绍，该校深度融合百年校史、西部特质与黄河丝路文化，构建起涵盖IP玩偶、文创食品、生活家居等在内的多元产品体系。其中，包含“骆驼驾驶证”“骆驼玩偶”等7款产品，植入“醉驾”“尾气超标”等趣味扣分项目及“一人一驼”等拟人化条款的“骆驼IP”系列，将规则提醒藏于幽默之中，在学生群体和校友中辨识度最高，也最具“带得走”的传播属性。
　　2025年12月底，由北京大学文化产业研究院课题组撰写的《全国高校文创发展研究报告（2025）》发布，报告认为，当前，高校文创已涌现出具备社交传播潜力的“爆款”产品，设计上兼具实用性与纪念性，覆盖文具办公、服装配饰、数字藏品等多元品类，目标受众以在校师生、校友为主，延伸至社会公众，在毕业季、校庆日等节点易形成传播热潮。
  ]% z, [9 k! M　　“高校文创的核心价值，在于把无形的校园文化变成可触摸、可使用的日常物品。”多位受访高校负责人认为，正是这种身份标识与情感链接的叠加，使高校文创具备了走出校园的可能。
  Y' [$ W5 e9 W! D' _　　注入学府品格、融入校园记忆，是高校文创“出圈”密码
7 c' r3 g% v: a% R! `! \% v' ^　　承载校史的“微缩容器”，联结校友青春记忆的“无形纽带”，浸润科学家精神、辐射社会的文化育人“活态教材”——谈及高校文创的功能属性，于朝阳这样概括。前述《报告》也提出，越来越多高校文创升级为服务立德树人、传承文化的载体。
5 o6 R8 {. p* A. M. ]　　于朝阳仍然记得，校庆130周年特许文创专区上线时，后台的百余条“真情留言”：有人说“最难忘本科毕业拨穗时刻！那几秒的心跳，这辈子都记得！想用校门玩偶珍藏这份专属交大的仪式感。”有人感慨：“海菜花胸针让我想起与交大最难忘的记忆，2023年秋天，作为工作人员在菁菁堂见证《海菜花开》登场，‘大学生演大先生’，一同传承大师精神”。“这些自发的情感分享，恰恰说明文创受欢迎的核心是‘双向奔赴’。”
　　在南京师范大学，校园文创被视为校园文化“活态传承”的重要载体。校园美景地标、“南师大星”小行星编号等独特文化符号，系统融入文创产品设计之中，“烙印”于日历、T恤、笔记本等日常用品。“你看，学校推出的‘四时留声’月历以唱片造型为设计灵感，通过可替换、可互动的形式，将校园四季的变化融入日常使用场景之中，让使用者在翻阅与互动中留住校园的四季记忆。”景飞介绍。
　　在兰州大学，校园文创深度融合了地域文化与学校精神。兰大文创月饼自2019年推出以来持续热销，口味上融合沙棘杏脯、苦水玫瑰、百合等甘肃特色食材，包装设计上融入积石堂、校史馆等校园标志性建筑，兼具地域辨识度与校史记忆。2024年中秋期间，兰大文创月饼销量再创新高，累计售出9000余套礼盒、5万余枚散装月饼，并支持海外邮寄，成为全球兰大校友寄托中秋情感的重要载体。
' I: R+ d8 h% w　　“对师生而言，文创是校园生活的记忆符号；对校友而言，文创是唤醒青春记忆、维系母校情感的纽带。”在景飞看来，文创开发将高校的校史典故、校训精神、地标建筑、人文景观、学科特色等资源，转化为可触摸、可使用的实物产品，让师生在日常使用中，潜移默化地感知校园文化底蕴，增强归属感、认同感与自豪感，凝聚校园精神力量。
- W; K/ p  u: E9 G/ z+ ^( m　　“一流的大学不仅要有大楼、大师，还要有大爱。作为建设世界一流大学凝聚人心、展示形象的重要窗口，高校文创产品所承载的文脉积淀、科学精神和校园风貌等要素既是大学文化的构成部分，也体现着办学所在地的城市文化。同时，伴随高等教育的国际交流，高校文创也是国际传播过程中国家软实力的重要组成部分。”于朝阳表示，文创产品既能承载学校风貌，也能讲述大学故事，更能传递文化温度，“它们让厚重的文脉变得可触摸、可感受，致敬前辈也激励后学，真正拓展百卅学府服务社会的效应。”
　　打造品牌，创设场景，让高校文创从“走红”到“长红”
# w$ x! F6 e# O& E　　尽管高校文创热度持续攀升，但受访者普遍认为，“出圈”并不等于“长红”，如何避免“昙花一现”，成为当前高校文创开发方需共同面对的问题。
; d- e4 \3 ^2 H- M) B* `2 Q( n4 ^　　前述《报告》也提示，目前高校文创运营模式呈现自主运营、校企合作、IP授权三大主流路径，各具资源互补、风险共担或管理便捷的优势，但多数高校仍处于“散点化”开发阶段，尚未形成系统化品牌、产品矩阵与可持续商业模式，今后有待进一步向“体系化、品牌化、可持续”模式升级，真正实现文化育人与产业创新的双向赋能。
　　于朝阳认为，文创要“长红”，关键在于做到三点：一是挖深校史资源与文化内核，让“符号”变“精神”，如可将钱学森“96分试卷”、深蓝科研等元素融入产品，让学科精神可触可感。二是坚持用户共创，让“输出”变“共鸣”。学校将开放投稿通道、举办文创设计大赛，让师生校友的创意变成现实。只有让用户成为文化传播的主角，热度才能持久。三是深化校地合作，让“校园”变“地标”。下一步，学校将探索与中国邮政等机构联动，开发“交大&海派地标明信片”、校园地标积木、“交大喵”置物架等兼具实用性与创意表达的产品，推动高校文创融入城市文化生活。“当文创不仅能让学生自习时想用、校友出差时想带，也能让市民看到时心生好奇与喜爱，它就不再是单纯的校园商品，而是承载大学精神的‘流动载体’。”
  i3 [0 m9 u+ D; G5 y' y　　景飞介绍，下一步南师大将围绕校园文化IP，推进系列化、场景化文创产品开发，深度联动各学院，挖掘学科特色与专业符号，使文创成为展示学科魅力与育人内涵的“微型窗口”，实现校园文化与专业知识的双向赋能。另外，学校将更加聚焦师生校友的实际需求，通过赋予产品清晰而独特的文化故事，强化情感联结与身份认同，推动校园文创从“陈列式纪念品”向“高频使用的生活用品”转变。在此基础上，南京师范大学还将持续推进产学研融合，拓展校园游、研学等消费与传播场景，并探索“校园文创+城市地标”的联名路径，使校园文创成为连接高校文化与城市文化的重要媒介。
　　兰州大学相关负责人透露，兰大文创将进一步“锚定校史根脉、链接校地文化、辐射全球校友”，联动校史馆等资源推出“百年兰大年份记忆主题文创”；以黄河、敦煌、丝路文化为纽带开发“兰大+兰州+西部”文创产品及文创美食，打造城市文化移动名片；联动国际文化交流学院、孔子学院等开发丝路主题文创，让兰大文化搭乘中外文化交流之舟走向国际。
) a& e  M8 a0 R& p- x8 j2 \　　还有观点认为，目前高校文创的主要消费群体仍是年轻人，产品类型较为单一。高校可以开发更多适合不同年龄段、不同使用场景的产品，或通过差异化设计满足学生、家长、校友等不同群体的需求。
　　采访中，景飞还提出建议：校园文创的设计、开发、运营过程，能为学生提供创意转化、创新创业的实践场景。“可通过举办文创设计大赛、校企合作开发项目，引导学生将专业知识与创意理念结合，提升动手能力与市场思维，同时也能为高校创新创业教育提供鲜活的实践案例。”
5 R$ G/ T! h+ W% ]　　《光明日报》（2026年02月03日 14版）
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