考研 | 复盘为何考研初试分不高？复试被刷？

牵着海龟逛沙漠

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( b/ P, f) E% A! u随着各大高校公布复试分数线，2026年考研复试陆续开展，考生在小红书、微博、抖音等社交媒体上纷纷晒出自己的初试成绩、复试经历，有人新闻传播专业课程分数只有90多分，以“下岸”自嘲；有人贴出经验：自己的复试脑子一片空白。或者复试时回答很多，但是依然无缘理想院校。究竟为什么考研初试分数不高难以进入复试圈？又为什么有人初试成绩高，复试又被刷了？本期一同复盘人文社科考研的初试和复试分数不高的原因，为未来考研的考生提供改进的方法，不再走弯路。
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! k1 w4 U- s6 |, h考研初试不是回答得越多越好
“我明明写了很多，都向考官加了答题纸，写了15页，手都写得痛死了，以为可以有120多分，结果分数出来只有90分，我问了其他考生，他们分数普遍都不高，看来这个学校肯定今年压分了。”
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1 S+ g& j, Q7 p( O每年都有很多类似的帖子在网上流传，一些很有“实力”的考生认为自己初试发挥得非常好，但是成绩公布的时候傻了眼。他们将初试分数低归咎于高校的阅卷严苛，目的是为了让更少的人入围，好招收本科生源更好的调剂生。我们不排除有个别院校有这类动机，但初试作为匿名阅卷，松紧度可能每年会不同，但是标准几乎没有变化，因为参与阅卷的老师每年都是相同的老师。之所以会出现初试分数普遍低，并不是因为老师为了压分而给了低分，而是试卷难度、报考人数和考生个人感知的不同而出现差异。
( h- \/ N1 x5 Y% ]) h为什么考生初试分数低？研招单位都是在某一学科具备一定的研究能力，而筛选出具有科研潜力的人是研究生考试的第一要务。而试卷上的考题类型设置就是为了选拔专业基础扎实、具有科研思维和逻辑、掌握专业理论和应用的考生。
对考生专业基础的考查主要体现在名词解释、简答题，这类题目几乎靠记忆背诵，这一块很难拉开差距。
! N0 b/ i# O7 _7 R5 S  v专业理论的应用主要体现在新闻传播业务题目和论述题，这是两个方向的考察，新闻传播业务是从业务角度考察理论如何应用于现实，论述题则是从学术研究的角度考察如何做科研。新闻业务往往分数拉开的差距并不大，因为现实新闻采编业务和考试有很大区别，因此言之有理，符合业务上的要求均可以拿到不错的分数，而专业课拉开分数的正是在论述题或者材料分析题。
论述题或材料分析题是筛选考生具有科研思维的关键，也是考生之间拉开分数的大头，更是复试之所以有些人可以翻盘，有些人初试高分在复试被刷的原因。很多考生在回答论述题时采用政治答题的思路，将材料能够体现的理论全部回答上，运用各种理论从不同的角度分析材料，答题纸写了3、4页，但这种堆砌字数、穷举答案的方式恰恰是踩到了雷。专业课考试不同于政治公共课，论述题需要考生精准找到相关的理论，运用理论分析考试给出的材料，并在答题中给出自己对理论的理解，这既考察了考生的基础，也考察了学生对材料和理论的协调运用。但是很可惜的是，很多考生过分迷信网络上所谓的前人考上研的人的“经验贴”，这些帖子很多是一些考研机构的营销帖子，或者很多靠着幸运考上研究生的前人写的内容，并不符合考试选拔的标准。新闻传播专业的考研未来会越来越趋向于用小论文的思维答题，逐渐杜绝依靠穷举法答题的现象。

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2 i& B, N. E- H) z' Q* }考研复试为什么会被刷？
- e- _, v- G* _; r新闻传播专业初试高分考生很难在复试中被刷，而那些被刷的考生绝大多数都是处于排名在中间或者靠后的考生，复试被刷的原因主要与上文所提“缺少科研的思维展示”有很大关系。
: O) T4 L5 a3 y首先，个人在回答专业课考题时的语言组织能力。一些考生太过紧张，在抽到题目后脑子一片空白，说话左一句、右一句。或者想从不同理论展示自己，还是采用穷举法来回答论述题。如下图，这是某社交媒体中某考生的练习，这种回答在个人看来面面俱到，但是放在考官眼里，这就是不懂科研的表现。
3 z* Z4 n2 w! U3 X" t6 a* i复试题目：现在还看不看电视？用传播学理论说你看或不看的原因。
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' k2 I2 L* ?1 F0 f9 T" ^谢谢老师的提问。这个问题让我想了一下，说实话，我现在基本不看电视了。倒不是对电视有意见，而是我的媒介接触习惯变成手机了。我想结合几个传播学理论，解释和分析一下这个现象。
第一，从“使用与满足”理论来看，电视满足不了我的需求。这个理论的核心是，受众会主动选择媒介来满足自己的特定需求。我每天刷手机，图的是啥？一是碎片化时间的利用，等车、排队时看几条短视频，刚刚好；二是个性化内容的获取，算法知道我喜欢什么，推给我的都是我感兴趣的。但电视是“我播什么你看什么”，时间固定、内容固定，跟我的生活节奏对不上。我要想看新闻，随时点开澎湃新闻或抖音热点，比等《新闻联播》那半小时高效多了。
第二，从“媒介补偿”理论来看，手机补上了电视做不到的事。这个理论是说，新媒介会补偿旧媒介的不足。电视最大的不足是什么？没法互动、没法选择、没法参与。我在手机上刷剧，可以发弹幕跟网友一起吐槽，可以在评论区跟人讨论剧情，看完还能马上搜花絮、搜二创。这种“参与感”和“社交感”，电视给不了。
第三，从“分众化”理论来看，电视满足的是"大众"，而我是"小众"的一员。 现在的传播趋势是“分众化”，受众被切割成无数个小圈子。我喜欢看化妆品测评、喜欢刷脱口秀切片、喜欢追动漫番剧，这些内容电视上要么没有，要么安排在凌晨三点。但在B站、抖音上，随时能找到跟我兴趣相同的人。电视像是在广场上对着所有人喊话，而我更愿意钻进自己的小房间里，跟志同道合的人聊喜欢的东西。
最后说回传播学给我的启发。我不看电视这个行为，其实折射的是媒介环境的变化——从“被动接受”到“主动选择”，从“大众化"到"分众化"，从“单向传播”到“互动参与”。作为未来的新闻传播人，我觉得重要的不是争论“电视会不会死”，而是理解受众为什么做出这样的选择，然后思考在这个“人人都是主动选择者”的时代，我们该怎么做好内容、怎么触达人心。
人文社科的科研思维是为了推动理论的发展，找到社会运行的规律和机制而进行研究，需要找到一个点不断突破，而不是面面俱到，不断切换理论回答问题，这无益于理论大厦的建设。
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' ?0 I$ V0 K8 P; r5 Z2 d+ d( I其次，很多考生在英文回答上过分生涩。绝大多数的学校复试需要测试专业英语，然而，大部分考生缺少英语的口语练习。虽然英语成绩占据复试分值10%到30%，对总成绩影响少，但也并非没有影响。在同专业考生英文水平都欠缺的情况下，初试排名靠后但是英文水平高的考生就有很大概率可以翻盘，另一个角度上看，如果其他考生英文水平好，排名靠后而英语差的考生就会因为零点几分的差距败北。
最后，考生在材料评议上的差距。这是唯一可能涉及到客观背景的指标，这一部分很多考生无能为力，因为其涉及到本科院校层次、本科阶段的专业课成绩、本科毕业论文、学生专业实习经验、参加科研的经历等，这也是考研逐渐保研化的趋势表征。这一部分佐证了现在高校越来越重视考生本科的科研能力培养，也让很多不重视科研教学的三本院校，部分地方二本院校的考生的考生处于劣势，但并非没有机会翻盘，只要在每一个考试、面试环节展示自己的科研思维能力，表现出自己的科研潜力，也依然可以搏一搏。
各位还未参加2026年考研复试或者2027年想要读研深造的同学需要尽快转变自己过去政治答题思路，树立自己专业研究的思维。多去和自己的专业课老师交流如何做科研，如何看好一篇文献，尽可能做这些练习，让自己在思维上转变成一名研究生。
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