考研不止关注“上岸”，更铺就长远发展之路——专访我校功能材料专业教研室 ...

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今年，我校材料工程学院功能材料专业2025届学生考研率定格在40.23%，以亮眼的答卷,彰显了材料工程学院人才培养的蓬勃活力。这份优异成绩的背后，是专业教研室全体教师持之以恒的付出与坚持，从大一入学配备专业导师，规划学业职业方向，到大二、大三优化课程体系，前置科研入门训练，营造朋辈互助学习氛围，再到大四考研精准帮扶与备考资源体系构建等，最终形成“学院统筹+专业落实+年级分层+阶段分步+资源融合”的考研工作推进机制，四年辛苦喜见丰硕成果！
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& t/ U4 i/ H. i: T; v教师团队合照
图注：功能材料专业教师团队——范俊梅、肖聪利、彭燕、李冬至、孙金鹏、王晓蓓、刘巧宾、张琳、熊桂荣（从左向右）
5 e( h1 ]1 H7 n2 i2 k( ]) s8 G# L9 W 顶层设计：目标导向的育人体系
“考研率是人才培养质量的重要观测点，但我们更看重学生是否真正具备了持续发展的能力。”谈起考研工作，专业主任肖聪利有着自己的判断。从大一入学到大四毕业，肖聪利始终跟踪关注学生的成长轨迹，在入学教育、课堂学习、考研择校、就业选择等多个关键节点上提供具体指导。课堂教学中，她要求学生跟紧课堂、及时消化，帮助其将所学内容形成系统；课下，则鼓励学生积极参与各类竞赛，在实战中锻炼独立思考与创新能力。
功能材料专业面向京津冀新材料产业发展需求，侧重于水基涂料、无机纳米材料、耐高温粉体材料、锂离子电池电极材料等前沿领域。围绕“应用型、行业性”的办学定位，专业构建了从课程到科研的完整培养链条：
8 J1 ]( j0 e/ @% X* G! _6 R课程支撑
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强化《材料科学基础》《物理化学》等核心课程，使学生知识结构与研究生阶段要求形成衔接。充分利用专业实践课程，带领学生参观企业生产，拓宽学生视野。
& F3 w! t" y! L' t7 u科研前置
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鼓励本科生从大二开始进入教师科研实验室，在真实课题中训练文献检索、实验设计等基本科研能力。
方向引导
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2 Q5 Q. k) }" J6 e+ @+ c6 g3 \根据学生兴趣与学业表现，在考研择校、专业课复习、复试准备等关键节点提供个性化指导。
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肖老师在教师带队学生去生产实践
拓宽学生视野
- z1 T) M# L( D/ Y 教学创新：将深造要求融入日常课堂
; y( B4 K# l3 Z& y  X2 _功能材料专业教师团队将备考研究生阶段所需的专业知识，提前融入课堂，融入日常，为学生在后来的备考中降低了难度。
范俊梅老师在讲授《材料科学基础》时，将近年来的考研真题中的高频考点融入课堂教学，通过章节课后的自己手写的思维导图和小题专练，帮助学生构建全面的系统的的知识框架，全面掌握材科基的知识点。
. a% a( @1 \, [8 \& M1 l2 A彭燕老师在《有机化学》课程中，将复杂的反应机理、多样的合成路径和灵活的结构变化与考研常见题型相结合，帮助学生打通知识堵点。
张琳老师主讲的《物理化学》是考研重点科目，她在课后及冲刺阶段持续提供线上答疑，学生深夜发来的问题，总能很快收到她详细的讲解。
" ^2 Q$ U4 P4 d2 U1 S- I2 |9 n7 V) Y学生李奔（录取至兰州大学）回忆道：“复试前最后一个晚上，我向张琳老师请教专业问题，她很快发来了详细的讲解和参考资料。这种支持让我在考场上心里很有底。”
2 ^+ \9 d5 e+ W% }王晓蓓老师讲授《高分子化学》和《计算机在材料科学中的应用》时，经常以期刊发表的新合成路径为切入点，拓宽学生的眼界。同时将Origin、ChemDraw等画图工具软件的使用融入教学，让学生熟练掌握处理数据与物质结构绘制的技能。
另外，金属材料工程的钟军老师，虽非功能材料专业教师，但多年来一直关心学生考研，向学生推荐考研学校，传授考研经验。
& A- Q% ?, z/ i2 h2 i学生李翔（录取至大连理工大学）在回顾备考经历时说：“平时课堂上老师讲解的知识点，加上实验室里做实验锻炼出来的动手能力，在复试时都成了自己实实在在的优势。”

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范俊梅老师在教研室辅导学生场景
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0 l# j! v8 |' \5 c4 w, m- F" E 张琳老师在教研室解答学生问题场景

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% q. O# |0 i0 Q4 J& { 彭燕老师在教研室辅导学生场景


钟军老师在教室给学生分享考研经验场景
9 |  o  ^8 O; i3 R8 h# X7 ^ 科研赋能：复试中的“硬实力”
) j( b' v8 p% j/ ~7 t7 Y. k功能材料专业鼓励低年级本科生进入教师科研实验室，实行“导师制”，让科研经历成为学生升学的重要加分项。
刘巧宾老师利用课余时间带领学生参与省级创新创业项目，给学生一点点改项目书和提出答辩意见，丰富学生的比赛经历和增强答辩能力。
李冬至老师带领学生做实验，在实验过程中联系一些课堂上的知识点，既让学生学到了材料实验仪器的使用方法和实验技巧，同时也复习了课堂上学过的知识点。这些都是学生复试时独属于自己的高光点。
孙金鹏老师主讲涂料课程，在涂料领域指导学生开展可以在市场上应用的研究。在课上也是一个很平易近人的老师，鼓励学生多尝试；并针对考研复试的面试环节，逐一帮助学生打磨细节。
$ y3 h8 ]6 f+ {4 K- \3 q熊桂荣老师利用课后时间为学生指导英文自我介绍和学术陈述，细心的修改其中的错误，学生在复试英语口语和文献翻译中的从容表现，很大程度上源于熊老师的耐心指导。

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刘巧宾老师带领学生参与暑期实践场景
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' z6 I  ?6 ~) a+ i/ X 孙金鹏老师在实验室给学生讲解实验原理场景
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* x, z: \& }) g% j0 I 李冬至老师在实验室给学生讲解实验仪器使用的场景
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熊桂荣老师在教研室给学生讲解题目的场景
; h2 N- e! K. F& c5 @3 B5 E0 ~0 I追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。人才培养是一场长跑，从扎实的考研成果到终身受益的能力沉淀，从开阔的视野拓展到坚定的信念塑造，每一份收获都是老师们在为华航学子的未来铺路。这段师生携手共同奋斗的成长经历，必将助力每一位学生的人生道路上走得更稳、更远、更精彩。未来，学校高质量人才培养形成“以点带面、以面带全、以全促优”的良好局面，是各二级学院和全体教师共同的努力方向。同时期待，功能材料专业教研室带着这份荣誉和自信，持续深化人才培养工作，创造更多的辉煌成绩！
供稿：材料工程学院
) ]* Q+ _7 e/ ~4 A) d7 P$ l1 O排版 || 徐晨
审核 || 刘涛