一年前改简历被放过的贾浅浅，这次“抄论文”会被西北大学如何处置 ...

上则为河岳

4月9日，针对贾浅浅被举报涉嫌论文抄袭一事，西北大学通报已成立工作专班，启动调查程序。
1 H2 T& @$ ]/ V- p, S2 ~: p与此前围绕贾浅浅诗歌写作水平、作协会员资格的几次争议不同，这一次，问题从文学审美转向学术诚信——这是学术从业者的生命线。
* A4 J# B- m7 l) C$ r# u西北大学通报称，对学术不端“零容忍”，一经查实将严肃处理。问题是，一年多前，西北大学也曾因贾浅浅改简历风波进入舆论风口，最终却不了了之。这一次，如果贾浅浅被查实越过红线，西北大学会如何处理？
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8 z: k9 E( A2 s; ~. r9 H/ z继3月11日发帖举报贾平凹贾浅浅父女作品涉嫌抄袭后，3月30日，网友“抒情的森林”发文称，贾浅浅2014年发表的论文《文学视阈下贾平凹绘画艺术研究》，与四位不同作者的文章存在明显文字雷同、核心观点重合；另一篇《生命的言说与意义》中关于书法艺术的描述，则被指直接复制其父评价他人书法作品的文字。
耐人寻味的是，这两篇被举报的论文，恰恰排在西北大学官网所列贾浅浅“近年来主要科研成果”的最前列。贾浅浅“科研成果”列出11篇论文，其中至少8篇主题围绕贾平凹展开；此外，“两本著作”之一为贾平凹散文选编，课题成果同样围绕贾平凹书画展开。
单从学术角度看，研究著名作家本无不妥。然而，当研究对象恰好是自己的直系亲属时，问题便不再只是学术兴趣问题，而是制度上的避嫌问题。公众担心的，并不是“文学世家”，而是可能出现的“学术世袭”。
近十年来，围绕贾浅浅的公共讨论几乎没有停过。每一次争议看似性质不同，但最终都汇聚成同一个问题——公众对其学术与文学资质的持续不信任。
而这些争议背后，也始终绕不开另一个名字——贾平凹。围绕贾浅浅的部分荣誉与资源，呈现出某种高度重叠结构：一些文学奖项主办方与其家庭关系密切，一些研究成果的学术生态也与父亲的影响力存在交集。
例如，2017年，贾浅浅成为鲁院第32届高研班学员；同年她获得第二届陕西青年文学奖诗歌大奖。该奖项主办单位之一是《延河》杂志社，而彼时杂志主编正是贾平凹；同时贾浅浅本人还是陕西省青年文学协会副主席。
4 X7 Y7 [. @' G( H  D. u; Z从履历看，贾氏父女也多有交集。贾浅浅本科、博士均就读于西北大学，毕业后曾在西安建筑科技大学任教，2018年后回到西北大学工作；而贾平凹既是西北大学校友，也曾担任西安建筑科技大学文学院院长。
这些信息单独看都不构成问题，但叠加在一起，就容易形成一种观感：资源是否在血缘内部循环？
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事涉西北大学，在论文风波前，贾浅浅还经历过一次修改简历事件。
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$ @$ }# G3 w; h  P& {/ n2025年2月，网友发现，在西北大学官网上，贾浅浅本科就读经历由“1998年9月至2003年7月中文系汉语言文学专业本科”，修改为“2000年9月至2003年7月西北大学本科”。
从五年变为三年，这一时间调整看似细节，却引发了一连串疑问：1998年至2000年两年时间发生了什么？是否存在专科转本科的过程？如果存在转段，是否经过规范程序？为何此前填写为五年，而后又改为三年？
3 T9 e% u4 M- z9 R8 k当舆论出现后，校方并未提供完整时间线，西北大学文学院工作人员当时在接受澎湃新闻采访时表示，“不清楚信息更改一事，但官网上老师个人信息均由本人提供。”
回应推了皮球，但暴露出一个明显漏洞：高校官网教师履历，并不是个人社交账号，而是公共信息系统。既然属于公共信息，就必须承担审核责任，而不能简单将责任推回个人。
4 Y6 U0 v4 Q; `5 E如果履历可以随意修改而无需解释，公众自然会产生疑问：学术信用，是否只是“自填项目”？果不其然，贾浅浅简历里列出的头号科研成果，被网友“打了假”。
改简历那一次，学校选择了相对温和的处理方式，贾浅浅被轻轻放过，舆情最终逐渐降温。但这一次，情况显然不同。
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  ~! p) a$ x8 Q' A, T, V% k现在，真正摆在桌面上的问题，其实不只是贾浅浅个人，而是西北大学的选择。

, U+ ~% q/ a: q( F' D按照《西北大学学术不端行为调查处理办法（试行）》，学术不端行为处理措施，从轻到重共11项，包括诫勉谈话、一定范围公开通报、撤销职称……直至法律处理。
0 e9 D' R2 {% ^* t/ e; p条款看起来严密而完整，但网友真正关注的，不是“有没有制度”，而是“制度会不会被执行”——尤其是在当事人具有显著社会背景时，这个问题往往会被放大。
如果举报最终被查实，依据相关条款，已构成典型的“抄袭剽窃、侵占他人研究成果”行为。这在学术规范体系中，是最基础、也是最严重的违规之一，几乎没有多少解释空间。
当然，西北大学也设置了从轻处理的情形，例如过失行为且未造成重大影响、主动纠正错误、积极配合调查、主动撤稿等。这些条款本意是为个案保留合理弹性，但在现实操作中，也可能成为“雷声大、雨点小”的突破口。
+ r7 g6 l# F7 n1 o/ j如果最终调查结果模糊不清，或者处理明显偏轻，外界容易形成印象：规则对普通人严格，对特殊身份宽松。而一旦这种印象固化，受损的不止教师声誉，更是整个学术体系公信力。
3 R/ _" o! G* D. c; ]" G! L* y0 r类似事件中，最容易引发二次质疑的，不是学术不端本身，而是处理方式。透明，几乎是唯一可以挽回信任的工具。具体而言，这次调查若要服众，至少要做到三点：公布调查过程、明确责任认定、处理结果与违规程度相匹配。
统筹：钱琪瑶
$ H: U& r4 P! Y编辑：北塱

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